第9章 开窍也得压着点（第3页）

他看了一眼那道题，立刻明白吴小燕的思路卡在了哪里。

她的想法不能算错，但会使方程组变得稍微复杂一点。

他拿起笔，在草稿纸上轻轻画了一条线段图，没有直接否定她的想法，而是用引导的语气说：“你的思路也可以解出来。

不过你看，如果按照我设的未知数，这里甲和乙的时间其实是同一个未知量，因为他们是同时出发相遇的。

用总路程减，可以直接消去这个时间未知数，方程会更简洁一些。

你可以试试看两种方法，结果应该是一样的，但步骤多少有区别。”

他一边说，一边在草稿纸上写下关键的等量关系，笔迹清晰，逻辑分明。

吴小燕俯下身，仔细地看着草稿纸，长长的睫毛眨动了几下，眼睛越来越亮。

几秒钟后，她恍然大悟，轻轻“啊”

了一声，脸上露出豁然开朗的表情和一丝不好意思的浅笑：“对哦！

我忘了时间是相同的这个隐藏条件了！

这样设确实更简单！

谢谢你啊林栋！”

她的笑容很干净，带着一种解决难题后的纯粹喜悦。

“不客气，互相学习。”

林栋也笑了笑，态度自然。

从这天起，吴小燕似乎发现了林栋这个“隐藏的数学高手”

。

她经常会拿着一些难题、怪题，或者自己想到的不同解法，在下课或自习课时来找林栋讨论。

林栋总是乐于应对。

他刻意控制着自己的解题水平，展现出的是一种扎实的基础、清晰的逻辑和偶尔的灵光一闪，而不是碾压式的超前。

他会和吴小燕一起分析题目的关键点，讨论不同解法的优劣，有时甚至会“被”

吴小燕更巧妙的思路所“启发”

。

这种交流，在周围同学看来，变成了“数学课代表在和林栋一起钻研难题”

。

林栋在班级里的形象，悄然地从“突然开窍”

变成了“数学潜力股”

。

而只有林栋自己知道，这些讨论对他巩固基础知识、更好地隐藏自己起到了多大的作用。

同时，通过与吴小燕的交流，他也更清晰地掌握了班上优等生的学习进度和思维方式。

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