第159章（第3页）

家教之类的问题，适可而止就好。

隧她去吧。

由纪子最擅长的科目是语文，因此做起来很快。

看图写话、作文、番茄幼苗的生长观察日记，不到半小时她就都能写好，这一点倒挺值得赞赏。

这和通子小时候完全不同。

通子在像由纪子这么大的时候，语文可没有这么好。

不，或许可以说通子并不喜欢语文。

虽然喜欢构思故事，却从没想过要把自己想的故事写成作文交给老师。

通子觉得学校里的解答永远是一成不变的，设法迎合老师们的想法而写出的东西没有一点意思。

然而由纪子却很享受做语文作业时的感觉。

写完语文作业她又在通子给她的本子上画起画来，画完还在旁边配上文字。

但通子其实想让由纪子别弄这些与学习无关的事，要么做做其他科目的练习，要么预习一下新课程。

不过想到平日里学校布置的作业已经够多的了，通子又心生不忍，话到嘴边又吞了回去。

由纪子有时会把画好的画折好塞进信封，煞有介事地递给通子，并认真地嘱咐通子过一会儿再拆，接着匆忙跑上二楼。

待通子一个人不解地把信拆开，才发现里边是一张通子制作雕金作品时的画像，旁边还写着一行小字：妈妈加油！

这是护身符。

通子瞬间热泪盈眶，同时内心欣喜不已，庆幸自己刚才没有叱责由纪子。

这张画仿佛清洁了她的心灵，让她不由得开始反省自己的生活态度。

由纪子是个很乖的孩子，有时通子甚至会惊奇，自己这样一个人，居然会生下如此乖巧的孩子。

女儿性格直率，与自己完全不同。

自己小时候从未对父亲或母亲德子做过这样的事。

当时的自己只注重效率，感觉就像以前的日本小企业一样，觉得只要把成绩搞上去，就能换来父母的喜悦。

人生的竞争那么严酷，与其浪费时间给父母写一封信、画一幅画，还不如去多背几个公式。

想来父母应该也这么想。

如果自己像由纪子那样给母亲写封信，母亲八成只会无动于衷地告诉通子以后别干这种事了，做这个的时间不如拿来好好学习，这样子母亲才会更加开心。

母亲肯定会这么说的。

现在心情不好时，通子也会想对由纪子说这样的话。

母亲留在自己身上的烙印如此之深，很难改变。

母亲会有那种心理，原因出在那个时代上，社会中普遍存在着一种长辈要严厉对待晚辈和下属的风潮。

虽然如今的日本人已经明白这是一种错误想法，学校的教育也崇尚让学习变得更快乐、实用一些。

比如在语文课上学了新的字，就在给父母写的信中用好了。

这样不光能记住字的写法，还能让父母感动开心。

汉字本来就是要写给别人看的，并不是为了在学校里取得好分数。

看到由纪子这样，通子不由得感激起吉敷来。

这都是吉敷遗传给由纪子的美德，他虽然并不这么善于表达，性格中却确实有拯救他人、帮助弱者的因子。

而且他的这种想法并不是什么大道理的产物，而是与生俱来的特质，与他所从事的职业没有半点关联。

想去做的人，不用人说自然会去做，不想去做的人，怎样都不会去做的，仅此而已。

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